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《沈阳市义务教育学校作业设计与完成指导实施意见》正式下发

原标题:《沈阳市义务教育学校作业设计与完成指导实施意见》正式下发《沈阳市义务教育学校作业设计与完成指导实施意见》正式下发

原标题:《沈阳市义务教育学校作业设计与完成指导实施意见》正式下发

《沈阳市义务教育学校作业设计与完成指导实施意见》正式下发

防止单科作业时间不长、累加却超时问题

老师每天留多少作业合适?每天最多留几科作业?线上作业连续时长有限制吗?1月1日,记者从市教研院获悉,贯彻落实国家、省和市“双减”以及作业管理要求,《沈阳市义务教育学校作业设计与完成指导实施意见》(简称《意见》)正式下发。

《意见》指出:义务教育学校的作业设计要从随机性转向计划性、从关注数量转向关注质量、从教师主体转向学校主体、从单一知识型转向多元素养型。切实减轻学生过重作业负担,提高作业设计与完成指导质量。

作业时长——切实防止单科时间不长、累加起来超时问题

小学1-2年级 不布置书面家庭作业(可适当安排校内巩固练习)。

小学3-6年级 每天书面作业平均完成时间不超过60分钟。

初中7-9年级 每天书面作业平均完成时间不超过90分钟。

注:设计线上作业连续时长不超过30分钟,间隔休息要不少于10分钟。切实防止单科时间不长、累加起来超时问题。

作业数量——寒暑假书面作业量原则上不超过平时的一倍

在数量方面,扭转“以量提质”的作业观,可以班级2/3的学生在规定时间内完成为基准把控每次作业数量。

小学中年级 每天作业科目不超过三科,其中书面作业不超过两科;语文和数学作业每周分别不超过五次,英语作业每周不超过两次。

小学高年级 每天作业科目不超过四科,其中书面作业不超过三科;语文和数学作业每周分别不超过五次,英语作业每周不超过三次。

初中7-9年级 每天作业科目不超过当天课表开设科目,每周各学科作业布置频次原则上不超过本学科周课时数。

注:周末休息日、寒暑假以及法定节假日,1-2年级不布置书面家庭作业,3-9年级书面作业量原则上不超过平时的一倍。

作业进度——杜绝非教学需要的超前作业或后滞作业问题

在难度方面,要符合课程标准(指导纲要)和学情实际,既要注重考查学生的基础知识和基本技能,又要注重考查学生的思维过程、创新意识以及分析、解决问题的能力,做到难易适中,杜绝偏、怪和超标作业,不断增强学生学习自信,让学生有收获感和成就感。

在进度方面,严格执行教学计划,与课时安排、教学进度保持一致。原则上,课时作业当堂布置。严禁教师课后通过微信群、QQ群等方式布置书面家庭作业。杜绝非教学需要的超前作业或后滞作业问题,作业确需前置或后滞的要严格审批和监管。

作业管理——严禁给家长布置或变相布置作业

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在完成方面,尊重学生选做作业的自主权,切忌全体“一刀切”。布置作业要明确书写、时限以及修正等具体要求,尤其是要求学生作答过程能够体现自己思维发展过程。

在管理方面,强化作业设计的计划性、规范性,杜绝教师随意布置作业,严禁给家长布置或变相布置作业。统筹监管年级班级作业的学科配比、数量以及时长,合理确定各学科作业的比例结构,切实加强作业总量监管和质量监控。

作业设计——设计分层作业、弹性作业和个性化作业

提高教师自主设计作业能力,能根据作业性质目的、功能特点、内容形式以及学生实际需要与完成能力,合理设计书面、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。切实避免机械、无效训练,严禁布置重复性、惩罚性作业。

按照不同标准,可设计不同类型作业。鼓励丰富作业结构类型,设计分层作业、弹性作业和个性化作业。通常情况下,按照作业价值,可设计知识型作业、能力型作业和实践型作业。按照作业层次,可设计基础性作业、拓展性作业和个性化作业。

鼓励师生自主设计作业,精心选择与学生学习基础相适应、重在迁移运用的学习内容,坚持创新作业形式,设计手抄报、思维导图、小论文、发明制作、调查报告等多种形式的作业,切实提高作业设计的趣味性和创新性。

《意见》指出,学校要强化作业设计与管理的主体责任,实施作业全过程管理。要对教师作业工作定期进行检查督导,并将检查督导结果纳入教师专业素养和教学实绩考核评价体系。对不按时、不亲自批改作业的教师,酌情予以取消职务晋级、评优评先资格。(记者 封葑)

编辑:果君

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    作者: 杆子新闻

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