您的位置 首页 教育

多媒体交互增强生物课吸引力

原标题:多媒体交互增强生物课吸引力■2021全国“智慧课堂”典型创新案例征集特别报道 部分典型案例展示(一)

原标题:多媒体交互增强生物课吸引力

■2021全国“智慧课堂”典型创新案例征集特别报道 部分典型案例展示(一)

编者按

为了更好地展示“智慧课堂”典型创新案例,我们从50个案例中精选出10个案例进行展示。这10个案例涵盖了不同学科,并充分考虑了几种技术应用的类型,具有较强的代表性。

案例简介

本教学设计依托智慧教育环境,合理利用教学工具,通过“比较过氧化氢在不同条件下的分解”的探究实践,说明酶在细胞代谢中的作用。本案例采取教学互动分屏显示、课前课中课后习题作业交互、教师演示实验与学生自主实验直播、习题游戏及刮奖奖励等特色方式,增强课堂教学的吸引力,提高学生自主学习的积极性。

实施过程:

1. 故事导入

视频展示斯帕兰札尼实验,学生思考并回答将肉块放在金属笼内的原因及使肉块消失的物质。

2. 图片回忆

学生辨别三种细胞器模型图结构,回忆其反应和功能;观察反应式得出都需要酶参与的共同点;引出细胞代谢定义和细胞代谢与酶的关系。

3. 跨学科联系,总结预习

回忆初中化学过氧化氢分解反应;介绍本实验原理,提问设置哪些不同条件;展示智学网优秀预习作业,并鼓励其他小组;展示教师的表格设计,学生完善课前设计的表格。

4. 教师演示

使用希沃授课助手进行实时直播,学生可通过LED显示屏或平板学生机清晰捕捉实验细节。

5. 学生实验

深入各小组答疑解惑、指导分工;直播分享操作中的亮点和不足,及时鼓励和提醒。

6. 总结分析

小组汇报实验结果;归纳过氧化氢在不同条件下的分解速率不同;举例介绍控制变量和对照实验设计原则;小组讨论其他组相关变量及对照设计思路,发布畅言智慧课堂互动。

7. 构建概念

提问加热为什么可以促进过氧化氢分解,得到加热使过氧化氢分子得到了能量的结论后,构建活化能概念。启发思考:为什么没有加热的两个实验组现象更加明显?

8. 动画演示

动画演示四种实验条件下的原理,各小组派代表总结,教师归纳提炼:酶能降低化学反应的活化能,且作用更显著,催化效率更高。

9. 巩固提升,评价奖励

全班作答习题;利用希沃白板开展习题小游戏;对预习作业、小组实验、讨论、汇报、习题检测等情况,进行小组评价反馈;使用希沃白板设计刮奖活动,对优秀小组进行奖励。

案例反思:

通过多媒体交互辅助课堂互动及作业布置,实时反馈课上讨论情况及掌握程度,实现课前课后多时间维度的动态监测;通过屏幕直播形式,实现演示实验的身临其境和细节抓取,以及学生实验的实时评价和反馈;通过习题及刮奖等游戏,让学生在新鲜多样的环境下进行评价。从学生对知识接受形式、反馈形式及参与方式的需求出发,合理应用软硬件资源,更加灵活、实时、全面地掌握学生学习情况,构建具有可操作性、互动性和趣味性的高中生物理论和实验课的融合教学模式。

(作者单位系广东省深圳市福田区外国语高级中学)

《中国教育报》2022年01月05日第10版

作者:冯赫宇

本文来自网络,不代表杆子新闻,甘孜新闻,杆子网立场,转载请注明出处:http://www.ganzixinwen.com/9494.html

作者: 杆子新闻

为您推荐

发表评论

邮箱地址不会被公开。

联系我们

联系我们

0898-88881688

在线咨询: QQ交谈

邮箱: liuyc1985@163.com

工作时间:周一至周五,9:00-17:30,节假日休息

关注微信
微信扫一扫关注我们

微信扫一扫关注我们

关注微博
返回顶部